Bueno, pues empecemos, para iniciar, es indispensable mencionar que mi primer contacto directo con la docencia se dio aproximadamente hace 19 años aproximadamente, de manera fortuita, como lo detallare a continuación. Siendo estudiante de un CETIS del último semestre como programador analista de computadoras, y prestando servicio social, para así poder obtener mí titulo y cédula como técnico especializado, dentro de UPIICSA(IPN), en el laboratorio de cómputo del edificio de administración, se programan de forma regular cursos que versen sobre programas informáticos que apoyen la labor de los administradores; bien, en cierta ocasión, por razones ajenas al encargado de la sala y a los organizadores, el instructor de cierto curso que hablaría sobre es uso y aplicación de las bases de datos en la administración y daría ejemplos con un programa llamado DBase III Plus durante una semana, no se presento y la gente ya reunida que en su mayoría cursaba una maestría se mostró molesta por la demora e impuntualidad del instructor, peor aun cuando se les informo que el curso se debía cancelar por falta de esté, y como el encargado, se percato, que semanas antes un servidor estuvo realizando pruebas y prácticas con este mismo programa, me solicitaron que si yo podía dar el curso; honestamente me dio pánico, como, un joven de escasos 19 años podía enseñar algo a gente adulta, ya con una profesión y que cursaban una maestría, después de hablar con la subdirectora de las carreras de administración y con mucho pánico acepte; minutos después, me presente con el grupo en cuestión y con total sinceridad les comente que el me habían pedido dar el curso, que tenia los conocimientos para manejar el programa en cuestión, sin embargo no tenia experiencia en dar un curso y menos en aplicaciones que ellos necesitaban desarrollar, que me tuvieran calma y que me dijeran que querían desarrollar o crear con este programa, para darme idea y poder crear primero las aplicaciones para después explicarlas, afortunadamente parece que la sinceridad funciono excelente porque entre todos me estuvieron dando tips y ayuda para perder el miedo, dejar de trabarme al hablar, y utilizar tantas muletillas, a pensar antes de hablar y hablar con cadencia y entonación; en esos días aprendí y entendí cosas, como nunca, y los participantes quedaron sumamente satisfechos, como consecuencia de esto, me pidieron dar otros tres cursos mas y me dieron cartas/constancias como instructor de UPIICSA(IPN).
Esto marco definitivamente mi desarrollo, unos meses después antes de terminar la carrera técnica en el CETIS, fui contratado para dirigir el desarrollo de un sistema y capacitar a la gente que lo operaria, terminando este proyecto, al mes aproximadamente conseguí empleo como profesor para carreras técnicas terminales.
Gracias a esto, logre pagarme la carrera de Sistemas de Computación Administrativa en la Universidad del Valle de México, también, a raíz de esto, logre obtener y mantener un promedio superior a nueve desde 2do semestre y durante toda la carrera y obtener una beca del 75% durante el resto de esta.
En el transcurso del sexto semestre un profesor que fungía como subdirector del área de administración de procesos informáticos en banco del Atlántico me invita a colaborar ocupando un puesto como jefe de turno en dicha área y donde una de mis funciones seria elaborar manuales y capacitar al personal.
Años después, al ser fusionado, con el banco Bital, me retiro de la organización e ingreso inmediatamente como ingeniero-investigador en un programa federal entre PROFECO y PEMEX, y entre otras actividades me correspondía, la elaboración aplicaciones, manuales, la capacitación de personal a nivel nacional y la elaboración de los exámenes para la selección de personal.
Terminando esta actividad, me incorporo al Colegio de Bachilleres como profesor en materias de la capacitación en informática, donde tengo un poco más de cuatro años. En este lapso de tiempo también he participado como supervisor en un programa institucional de tutorías, asesorías y apoyo, para alumnos en un programa llamado Formación Pertinente, que desafortunadamente acabo hace año y medio aproximadamente.
Al mismo tiempo Al mismo tiempo, funjo como docente, impartiendo cátedra en una Universidad particular a nivel licenciatura en carreras informáticas y algunas materias como computación y tecnologías de información y comunicación como apoyo a otras, como son derecho, administración, psicología, pedagogía y contaduría.
De alguna manera, el ser docente, a sido el pilar que me permitió costearme una carrera y me dio una formación que complemento y proyecto los conocimientos adquiridos, me ha abierto muchas puertas, por lo cual estoy orgulloso y comprometido con los estudiantes.
Al cabo de estos poco más de cuatro años trabajando en la educación media superior, me doy cuenta de que es el último peldaño que forma y prepara a los estudiantes para enfrentarse a los retos de una vida en el sector laboral o bien, para poder seguir de manera completa a una carrera. Y precisamente es aquí donde mayormente he tenido gratas sorpresas, porque he tenido la visita de ex alumnos, que han logrado entrar a carreras que ellos querían, y que el conocimiento y práctica impartida ha influido positivamente en su desarrollo. También he podido inculcar en muchos jóvenes el sentido de la crítica constructiva, el trabajo colaborativo y en equipo, así como, el despertar de su creatividad y la ambición por conocer y aprender más, volviéndose entes autodidactas, generadores de su propio conocimiento. Y en correlación con todo esto se ha logrado dar un enfoque multidisciplinario, que permite preparar al joven para una posible incorporación al sector productivo.
Otro factor que me llena de satisfacción, que en mis grupos es rara la deserción, y el ausentismo por lo regular, los mismos alumnos que llegan, concluyen, trayendo en consecuencia que los índices de reprobación sen bajos y en algunos casos nulos.
Aunque también reconozco que han quedado algunas metas sin cumplir, ya que resulta imposible atender al 100%, a grupos de mas 40 alumnos, si ha esto le agregamos que se atienden en promedio unos 400 alumnos al semestre entre todos los grupos, la labor resulta titánica.
Curiosamente, los alumnos que cursan en el turno vespertino, en general, son mas vulnerables y con mayor incidencia en el ausentismo y deserción, lo que provoca también individuos con un bajo perfil de conocimientos y habilidades, que al no tener las herramientas adecuadas para conseguir trabajos que satisfagan económica e intelectualmente sus aspiraciones, derivan ejerciendo otras actividades, que podrían ser económicamente remunerativas, sin embargo, no aportan nada a su crecimiento intelectual y personal.También, como consecuencia de lo anterior, se presentan niveles preocupantes de frustración en los alumnos, por no poder realizar las actividades, que aunque ellos saben que son fáciles, no saben como abordarlas, por estar acostumbrados a que se les brindaba paso por paso los procedimientos a seguir para todo, y mucho menos cuando se le dice “utilicen su creatividad”.
